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文理科生获得国家奖学金/励志奖学金的几率一样,但是理科生的人均额度要高许多。一本和二本院校的学生人均获得的额度大体上是相同的。

  原载《人民日报海外版》

随着就业压力的不断增大,武汉地区本科毕业生就业率从2003年的83.16,连续跌至2006年的72.64。去年就业率逆势上扬,武汉市大中专毕业生就业管理办公室主任王星认为,主要原因在于,一是随着经济的快速发展,用人单位需求扩大;二是政府出台了有利高校毕业生就业的政策,毕业生的就业期望更加务实,“先就业再择业”和到基层就业成了多数毕业生的意愿。

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在世纪之交的前后几年中,我国高等教育改革与发展取得了奇迹般的成就。其中在提高办学层次上,许多高等师范专科学校都升格为本科层次的综合学院,据相关资料统计,这类学院有173所,占我国高校总量的十分之一强。这一类高校是一个群体,它们在建设与发展过程中面临一些相同或相似的现实问题,其中定位问题愈加凸显。对这个问题的正确认识和有效解决与否,关系他们的办学效益和发展前途,因此,很有必要对这个问题引起关注和进行讨论,得出正确的认识结论和解决问题的对策。  办学目标:忌趋同攀比  办学目标问题是一所高等学校确定培养什么样类型的人才,进而确立什么样的办学思想和为实现办学目标而采用什么办学模式的问题。对于新升格综合学院一类高校,在办学层次上属于本科这已经确定。这一类高校多以所在地的某某地级市冠以某某学院名称,其办学类型属于综合性也无可争议。这一类高校在办学定位认识上有以下几个问题:  一是存在趋同攀升的心理,注重硬件建设,缺少大学精神建设。这些学校的高校办学经历一般在二十年左右,是时势的发展使这些学校顺其自然地升格为综合本科学院,他们看到了抢抓机遇有利发展的一面,他们也想到了开拓进取,乘势做大的一面,但是他们忽略了一所高等学校厚重的文化底蕴和人文精神,科学民主的办学理念,严谨务实的治学氛围,以及独具特色的办学风格不是一蹴而就可能生成的。占地面积可以依靠政府调控解决,大楼、实验设备和图书资料也可以努力筹措资金解决,也可以引进几个某些领域中的拔尖人才装点门面。  二是在办学能级上是办成一所教学型的大学还是办成应用技术型大学,问题集中在培养什么样类型的人才以及人才培养规格上。这一类大学的办学优势应该说还是教师教育,主要培养合格的中学教师应该是他们很长时期的人才培养战略目标,兼及培养服务于地方经济建设的应用型技术人才,应该是他们侧重考虑的发展方向。然而在人才培养规格上,教师教育的人才同资深师范本科院校培养的人才之间,应用型技术人才同新升格的职业技术学院培养的人才之间有什么差别要认真研究。  三是在办学定位上存在价值观和质量观上的误区,一些学校认为定位能级高、规模大、贡献就大,重点学科多、重点实验室多、科研课题层次高、项目多,培养的人才质量就高。层次、能级有高低之分,但这不能代表人才水平的高低、品格的上下、贡献的大小。各类层次、各种类型的大学都能办出一流。  办学质量:形成学生专业能力和素质  人们总是把办学质量看作攸关学校生存与发展的生命线的大问题。新升格综合学院一类高校对现实的教学质量状况看得很清楚,关键是如何认识和解决这个问题。近几年,高等教育的改革与发展,使高等教育大众化已成现实。人们普遍要求接受高等教育,这是社会进步的象征,而经济和教育的发展又给人们实现这种要求提供了可能的机会。人的全面发展是不平衡的,人的能力形成和素质塑造也是有差异的,人的聪明才智表现形式也是不同的。现行的高考制度按人们知识的掌握理解程度以及个人志愿进入了不同层次和类型的高校,新升格综合学院一类高校正是适应了一类考生的求学愿望而存在和发展的,这一现象是高等教育的一个合理的生态环境。这一类高校如何充分调动学生的学习热情,利用现有条件把他们培养成高层次的社会需要的人才,使他们能按照自己的发展目标学到必要的知识,形成适应社会发展的有专业特长的能力和素质,是应该着手解决的问题,这个问题在本质上也是这一类学校定位的问题。  办学特色:在自身优势上寻找突破  办学特色是一所高校区别于其他高校的显著标志,办学特色是办学过程中在某一方面形成的优势,这种优势是其他学校所不具备的或水平不能达到的,办学特色对于一个高校的建设与发展的影响是不可估量的,具有某一鲜明特色的学校在一定程度上会引起人们对他的注意,吸引更多的具有某种追求的学生去那里就读。  在普通高等学校本科教学工作水平评估方案中,设立了一个“特色项目”,并明确规定,评估结果为优秀的学校必须特色鲜明,良好的学校必须有特色项目。对于新升格的综合学院来说,形成办学特色的意义更为重大和深远。这一类高校在本科办学经验上,在办学条件上,在学科建设基础上,在大学精神文化传承上都无法和老牌本科大学相比,他们在建设和发展中努力形成办学特色是必然的选择。那么办学特色与办学定位是什么关系呢,办学定位不等于办学特色,但办学定位离不开办学特色,办学特色也要围绕办学定位去形成。新升格一类综合学院形成办学特色要在具有独到的办学思想上去努力,要在形成切实可行的管理模式上下功夫,要在服务于地方经济,传承地方文化上花力气,要在自身的优势上寻找突破口。(作者单位:绥化学院)  《中国教育报》2006年3月24日第3版

劳动密集型小企业聘用大学生占企业职工总数30的,贴息贷款额度提高到300万;对不足30的,按实际吸纳高校毕业生每人5万元提供贴息贷款,最高不超过300万元;在300万元额度内,按实际贷款可享受50的贷款贴息。

一句“社会对学历教育的冷静”,似不足以解释考研降温的全部原因。一方面,人们对研究生教育的“就业功能”有了重新认识。不少学生意识到,读研究生费时费力又费钱,毕业后找工作却没有什么优势,考研越来越不划算了,还不如早点儿找份好工作。另一方面,研究生扩招使教学质量明显下降,削弱了研究生的就业竞争力。所以,考研降温也是对研究生教育“大跃进”的必然反弹。

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作为职场过来人,小瞿回忆了自己的第一份工作,2004年在北京化工大学的毕业生双选会上,化学专业毕业生小瞿和国有企业吉林化工集团签订了就业协议书,毕业后小瞿来到了吉林市上班,然而,不到一年,小瞿就选择了离开,“那里没有以前熟悉的朋友,而且工作环境我接受不了,几乎一直在车间,”对于基层工作环境不适应的小瞿,又重新回到了熟悉的大城市北京寻找新工作。

国务院总理温家宝30日主持召开国务院常务会议,决定从2008年秋季学期开始,在全国范围内全部免除城市义务教育阶段学生学杂费。(据7月31日《新华网》)

  记得当时签完合作协议后,俄罗斯著名汉学家、历史学博士H.E.鲍列夫斯卡娅向我提议,能否搞一个世纪之交的中俄教育比较研究,当时我就觉得这个提议非常好。2004年5月她专门来中国商讨此事,经过多次磋商最终达成具体的工作协议。鲍列夫斯卡娅虽然是历史学博士,但是上世纪80年代她就开始研究中国的教育问题,她的博士论文就是关于中国当代教育的研究,她对中国教育的熟悉程度常常会令我们惊奇。我认为,像鲍列夫斯卡娅这样的人,既是俄罗斯改革的局中人,又是汉学家,同时与中国教育界有着密切的关系,由她出面全面参与是这个项目能完成的一个重要原因。

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这次养殖前后历时5个月,耗资两万元,最后却以失败告终。这让使孟玲霞意识到,要想真正养殖成功,必须选择优良的种虫,选择有信誉的营销合作公司。她从互联网上获知山东省是全国虫业养殖集中地,就专程到山东农业大学,拜访了黄粉虫专家刘玉升教授。刘教授向孟玲霞详细介绍了黄粉虫的饲养技术和发展前景,让孟玲霞充满信心。回到邓州后,她找亲戚,托朋友,最终筹措到20万元,并选择了优良的种虫和信誉良好的合作公司,于2007年年初开始了规模养殖。

北京大学中文系教授曹文轩把儿童图书分为两类:一类是用来打精神底子的书,一类是打完精神底子再读的书。他指出,中国孩子在四岁左右还处于阅读的空白状态,而西方多数家庭的孩子在这个年龄段一般要消费100本左右的图画书。

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1993年5月4日~7日国家教委在北京召开全国省级教研室主任会议。国家教委副主任柳斌到会听取代表们的意见并讲话。8月4日,国家教委办公厅印发会议纪要。

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责任编辑:左伊

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