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宝运莱娱乐电脑版 2019-11-25 来源:宝运莱娱乐电脑版 【字体:

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湖北中医学院成人高等教育多年来本着“坚持特色、发挥优势、规范办学、保证质量”的办学原则,实行多层次、多渠道、多形式办学。几十年来,为国家培养实用型、应用型、复合型急需人才,各类成人高等教育毕业生已经为社会医药卫生事业作出了卓越贡献。

——建设法治,立法先行。60年来,中国特色社会主义法律体系基本形成。截至2009年8月,全国人大及其常委会共制定了现行有效的法律229件,以宪法为核心,以法律为主干,包括行政法规、地方性法规等规范性文件在内,七个法律部门、三个层次法律规范构成了中国法治精彩的文本图景,并为实现国家长治久安提供了有力的保障。

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受国际金融危机影响,我国就业形势十分严峻,大学毕业生的就业压力不断增加。中央为此专门发出了加强高校毕业生就业工作的通知,重视程度非同小可。目前是大学毕业生求职择业的关键时期,也是促进高校毕业生就业的攻坚阶段。《人民日报》17日在7版用了多半个版面刊发了一组文章,请有关专家和地方分管负责同志谈了他们对解决大学生就业难的思考和建议。这些文章都很有道理。然而笔者以为,还应再强调一点,那就是别把大学生就业当成包袱,而是换个角度看,这也是企事业单位进行“人才抄底”、“人才储备”的大好时机。

和小易一样,22岁的钱一旦也是因为看重家乡发展空间,于是在2008年毕业后,毅然放弃宁波市区一家银行的offer,选择到老家北仑区春晓镇的一个村子里做了一名大学生村官。“我觉得跟银行工作比起来,村官更有发展前景。”小钱笑着告诉记者。

将长征精神转化为构建社会主义和谐社会的实际行动。社会和谐是中国特色社会主义的本质属性,是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。构建民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会主义和谐社会,是我们党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻落实科学发展观,从中国特色社会主义事业总体布局和全面建设小康社会全局出发提出的重大战略任务,反映了建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的内在要求,体现了全党全国各族人民的共同愿望。长征精神所包含的顾全大局、严守纪律、平等和睦、团结友爱、崇尚正义、甘于奉献等内涵,是构建社会主义和谐社会的宝贵精神资源。广大党员特别是各级领导干部必须以强烈的历史使命感和社会责任感,把长征精神转化为自觉投身改革开放和现代化建设事业、为经济社会和谐发展建功立业的具体行动,转化为严格遵守国家宪法和法律法规、为形成安定有序的良好社会环境多作贡献的具体行动,转化为真诚服务社会和关爱他人、为树立和谐文明的社会道德风尚尽心尽责的具体行动。

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尽管严格说来,科学巨擘钱伟长的逝世已经远远超越教育的范畴,国人在沉痛之余,还是愿意在纪念钱老时再次观照审视我们的教育。这种情形几乎在每一位备受景仰的大师离去时都沉重地发生过,因为大师的陨落再次让人想到了那个著名的“钱学森之问”——“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”如今,随着与钱学森齐名、早在上世纪60年代就被周恩来总理称为我国科学家中成就卓越的“三钱”之一的钱伟长的离去,“三钱”已成我们仰望的璀璨星斗,但我们仰望星空时却更需苦苦思索“钱学森之问”的破解之道。

在中国出版工作者协会副主席海飞看来,世界上任何事物都具有两重性,质疑分级阅读,在当下是很正常的现象。阅读作为一种非常个性化的行为,对于成年人来说,是自由、自主、自在的,但对于未成年人来说,是需要分级、鼓励和引导的,尤其在少儿图书市场正在快速发展和父母越来越重视子女阅读的背景下。这是人类对自身未来的关注和爱护,也是社会成熟、理性、有责任感的标志。

他说类似个案相当多,领馆曾经接到一名在国内的家长寻求协助,表示自己入读卑诗大学(UBC)的孩子失踪三个月音讯全无,家长怀疑出事。教育组方面调查后发现学生入住地址为虚构,经多方努力最终找到该名学子,结果发现他赴加三年从未入校,因为无法答复父母询问学业决定“搞失踪”,被找到后还苦苦哀求总领馆官员不要告知父母。

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据孙琳介绍,位于米尼奥省省会布拉加市的米尼奥大学是葡萄牙第一所开设中国语言文化公开课程并创建孔子学院的大学。从1991年至今,先后有数百名学生在这里研修汉语。目前,葡萄牙已有10多所大学和机构开设了汉语公开课和选修课,参加学习的葡萄牙学生人数过千,其中一所大学把汉语列为企业关系专业的必修外语。近年来,一些中小学也将汉语列入了必修或选修课程。

在文科方面,整合经济学、人文地理学、测绘科学、历史学等方面的研究力量,组建了淮海发展研究院,并成为江苏省面向苏南、苏中、苏北的经济社会发展提供智力支持的三大研究院之一。这个跨学科平台积极面向苏北地区和淮海经济区承担了有关发展战略、发展规划、产业布局、土地规划、新农村建设以及新亚欧大陆桥经济带等方面的应用开发研究,发挥了很好的思想库作用,也形成了有区域特色的研究方向。2007年,该研究院被遴选确定为江苏省哲学社会科学重点研究基地。在理工科方面,整合生物学、化学、药学、环境科学等方面的研究力量,申报组建了“江苏省药用植物生物技术重点实验室”,聘请了中国科学院魏江春院士出任实验室主任。该实验室对江苏苏北及沿海地区的植物资源进行药用价值的综合研究,并与苏北地区的大型制药企业开展技术合作,在抗衰老、抗肿瘤、抗病毒的药用植物资源研究方面有所进展,取得了一批专利成果。2007年,该实验室还承担了太湖蓝藻治理的部分试验任务,取得了可喜的初步成效。

在此之前,他们根本就不认识,然而他们的经历却如出一辙:他们先是被中国国内的一些留学机构的花言巧语所误导,再交了学费来到加拿大后却发现自己被骗了。这里的学校根本就没有介绍的那样好,不仅课程设置不合理、数量不够,同时连一些基本的教学场所都不能保证。

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“职业技术学校一般都是大专,而且大都是民办院校。”接受记者采访的河南省辉县市第二高级中学的马珊,目前已在母校开始“高四”的复读生涯,她对于职业技术学校的看法在学生和家长中相当具有代表性。  尽管她今年的高考成绩已经过了河南省普通本科录取分数线,但志愿中所填报的高校竞争激烈,因此她被挤了下来。对目前中国缺乏职业技术人才,有些企业对高级技工开出“天价”薪酬的情况,马珊也有所耳闻,但她表示自己很想上重点大学,“实在考不上重点的话,至少也要是二本”。有了这种想法的她执意选择回校“复读”,也不愿意考虑进职业学院读书。  马珊母亲李献平的回答则理智很多:“我个人觉得,如果她的成绩刚好够职业学校的分数线,选择一个比较好的、毕业后好就业的专业去读也未尝不可。孩子不管干什么都可以,只要能在社会中找到属于自己的地方就行了。”不过,她尊重孩子的选择。  和马珊作出同样选择、走进“复读班”准备来年再战的还有浙江温州的高中毕业生小王。他告诉记者,怎么也不会把自己和职业技术学校联系起来。因为在他看来,进职业教育学校的学生的素质相对比较差,读了也没什么意思,并且会被人瞧不起。另外,他认为,高级技能人才更多的是靠实践积累,是目前的职业学校无法培养的,学校只能教些粗浅的东西。而小王的父母表示,重点大学里面的学生素质更高,将来毕业后至少拥用了一笔人脉财富。  同样,山东潍坊的小翟也表示宁愿复读也不愿意到职业技术学校读书。小翟对记者表示了她的担心:“好像大部分职业技术学校都是私立学校,这些学校门槛低,好坏难辨,只要给学校交点钱就能上,同学中不少连专科都难以考上的才会报考这样的学校。而且,很多时候,还有一些学校颁发的职业技能证书可能不够正式,将来会影响学生的实际就业。”  已经如愿以偿考上重点大学的河南新乡的郑松,在接受记者采访时,很坚定地表示:“我如果考不上就选择复读!”在他眼里,职业技术类的学校就是学一门手艺而已。一般情况下都是差的生源才会来这里,没面子,给人的感觉不好。  学校不正规,学生素质低,所学的东西肤浅,不体面——这些构成了某些职业技术学校在普通人心目中的看法,在众多的考生和家长眼里,显然,上职业技术学校是一种“退而求其次”的无奈选择。  民进北京市委会近日的一份关于《首都职业教育发展的调研报告》显示:北京基本处在“普高高热、职教叫冷”的状态。课题组还专门委托中国社会调查所做了《北京地区公众对职业教育认知度调查报告》,对北京市1050位普通公众进行随机访问。该调查表明,77%的北京市民希望自己的孩子上普通高中,进而进入普通大学。1/3的受调查者不愿意孩子上职业学校的原因是“就业前景差”,1/4的人则认为“职教毕业生社会地位低”。该报告主笔、北京工商大学信息学院副院长郭培源警告说,如果政府不采取更为有力的措施扭转当前的局面,未来恐怕修故宫都得请国外的技术工人。  郭培源认为,职业教育出现的问题主要原因在三个方面:  首先是传统思维影响、舆论导向的偏差。  近几年来,在教育的发展与规划过程中,要求普及12年教育的呼声很高。而在学校和社会的世俗眼光看来,所谓的“普及”是普及学术类的普通高中,是与高等教育“普及”中的偏向学术型大学相一致的。在这种强势导向之下,政府投入的倾斜明显地倒向了普通教育尤其是普通高中(若干高中名校、示范校的建设,则更是动辄数千万数亿元地投入)。这种对普通教育的投入倾斜,由于正反馈效应,更加抬高了学校和社会的世俗眼光,于是,职业教育逐渐被边缘化和受到严重挤压也就是必然的了。这样一来,一方面是被激发出来的愈演愈烈的中考竞争、高考竞争及由此而来的社会矛盾日趋无法协调;另一方面,则是升学竞争的触角甚至延伸到了幼儿园,换句话说,从初等教育开始就将职业教育的幼芽及发展空间全部掐掉、挤掉,推行的几乎全部是升学教育模式。  其次,职教发展思路和教育观念的不科学。  在教育资源仍相对短缺和民众盲目追求“高等教育大众化”的心态驱使下,职业教育自然被视为“等而下之”的无奈选择。另外,面对社会和经济发展,所需要的人才应该是多元化的和有结构比例的,本应该与经济和社会发展融为一体、相辅相成的职业教育,却被视为“姥姥不疼、舅舅不爱”的负担;而片面追求高学历和学术型人才的偏见,也必然造成社会人力资源出现严重的结构性短缺或过剩。这不仅不利于社会的正常发展,还会带来诸多的矛盾和不适应,不利于人才各得其所、各显其能、各尽其用,更不利于社会的和谐和可持续发展。从整体上看,现有的职业教育发展思路和社会整体的发展思路及观念,存在着明显的不科学和不成熟的问题,应该进行深刻的反思和及时的调整。  最后是职业教育管理体制与机制的问题。  郭培源举例说,本应与经济及社会紧密结合的职业教育,在条块分割的部门管理(教育部门、财政部门、产业部门、劳动保障部门、人事部门等)中得不到多方面的帮助,反而受到多方面体制性障碍与掣肘,一般的职业学校分别要归属教育、劳动、总工会、人事等10多个主管部门管理或钳制,致使专业重复设置、资源统筹难、设备闲置或老化、有限的资源得不到综合利用,形不成合力和优势;  同时,在职业技术人才社会价值和地位待遇等问题上,缺少合理的舆论引导和明确的政策法律支持,其结果必然会使职业教育的需求萎缩。郭培源说,当前,面对投入大、收效低的职业教育现实,政府主管部门和民众都视职业教育为负担,从根本上忽视了职业教育的作用和价值,使潜在的职业教育需求被扭曲和掩盖了,致使社会和经济发展所需的相关人才出现严重的短缺和畸形的结构性错位。如果再不适时地切实加大政府对职教的改革力度,必将拖了我国经济与社会发展的后腿。原载《中国青年报》

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责任编辑:左云霞

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