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据介绍,“三校四区”先期已按政策规定自主录取了部分艺术、体育特长生,昨天通过“微机排位”确定了357名新生的名单。

此外,陶远强还告诉记者,现在体育老师的工作量很大,有的一周要上十七八节课,平均每天要上四五节课,老师的精力是有限的,可能只有前两节课能认真上,要想把剩下的两三节课都上好心有余而力不足,甚至有的学校还请班主任老师代上体育课,只能看着孩子随便玩,体育课成了“耍耍课”。

高度重视马克思主义理论的研究和建设,是中国共产党的优良传统。中国共产党从诞生之日起就把马克思主义写在自己的旗帜上,并开始有组织、有计划地编译出版马克思主义经典著作。

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取消文理分科是重要的考试改革,一旦实施,就可能逼着大学推行通才教育。单纯的考试改革就可能刺激更全面的教育改革。因此,文理分科之取消虽是一小步,却是有意义的一步。(薛涌)

从2002年到现在,供需匹配比较合理的是农学、管理学、经济学、教育学,匹配最好的专业是经济学。

教育部统计显示:海外通过各种方式学习汉语的人数超过3000万人,100个国家超过2500余所大学在教授中文。美国3000多所大学中有近800所开设了汉语课程。

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浙江大学与新疆的科技合作源远流长。早在1994年,浙大化工系就与新疆生产建设兵团农八师(石河子市)签订全面合作协议。经过多次交流、探讨,双方确定把在新疆石河子天业塑化总厂建立年产6000吨聚氯乙稀作为合作的第一个项目。当时,新疆天业开始计划筹建该项目,但缺乏相应的人才及技术。浙江大学在技术和人才队伍培养上,都给予了新疆天业大力的支持,该项目从工艺到自控,包括设计、调试、开车等一系列工作全由浙大承包建设,使新疆天业高起点介入了聚氯乙烯产业。该项目于1995年开工,1996年投产,取得了良好的经济效益和社会效益,并获得了全国“产、学、研”合作先进单位称号和中国石化协会科技进步二等奖,实现了合作的双赢。

“庆华被水冲走了!”在场学生连忙呼救。万田乡茶亭小学二年级的学生刘天洋立即脱掉鞋袜、衣服,冲出人群。天生聋哑的他拼命跑向被洪水冲走的刘庆华,奔跑了大概50米,才看到一条可以直通河里的小道。而此时,刘庆华也刚好被冲到了这里,他纵身一跃跳入河里欲拉住刘庆华的手而没有抓到,自己却被河水淹没了,献出了年仅12岁的宝贵生命。

在招生计划中公布的第一批专科、第二批专科院校分别对应改为第一次、第二次投档时间。其中:南昌大学、江西师范大学、江西财经大学、江西农业大学、华东交通大学、江西理工大学、东华理工大学、南昌航空大学、景德镇陶瓷学院、江西中医学院、江西科技师范学院和赣南师范学院等12所省属本科院校举办的高职招生在第一次投档时间投档。

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在这次地震灾难中,“克己奉公”的精神在教师群体中得到了深刻体现。都江堰新建小学全校被废墟掩埋的教师子女多达20人,但老师们没有一个离开岗位,先去救自己的孩子;都江堰龙池镇南岳村中心小学校长肖明清当时离遇险呼救的妻子不到10米,但他没有先救相濡以沫二十多年的妻子,而是义无反顾地选择了营救学生;映秀镇小学教师苏成刚的妻子就在旁边的幼儿园工作,可苏成刚只能远远地看一眼废墟,因为他要“赶紧去找人救学生”……

教育公平是教育发展的核心,是各国政府教育改革的基本出发点和共同目标,它始终左右着教育发展的方向并最终决定着教育改革的成败。无论是发达国家还是发展中国家,虽然在教育的实际发展水平上存在巨大差异,但任何一个国家都不敢妄言教育公平问题已经解决。教育公平问题仍然是当今世界各国教育改革的核心问题,是自阶级社会产生以来,一直存在并始终制约和影响着教育发展乃至整个社会发展的重大问题。教育公平作为一种建立在一定经济基础之上的社会意识形态,是人们对最根本的经济关系的一种直接反映,体现着政治性的必然要求,并因此丰富和展现人权思想的基本内涵。综观世界各国的教育改革,无论是经济利益的推动,还是政治利益的驱使,不管是人权运动的要求,还是国家民族利益的体现,都无法回避教育公平问题。特别是二次世界大战以来,教育改革在不断地深化、变革和发展着人们教育公平的观念和理想。发达资本主义国家在市场经济高度发达、物质产品极大丰富以及科学技术迅猛发展的条件下,其教育改革的观念、目标和要求在不断地更新、发展,而教育公平问题却一直作为教育改革和发展的核心问题,贯穿于整个教育发展过程的始终,使它们不断地产生着教育公平的历史幻觉,并在教育民主化的口号下时时弥漫着教育公平的现实困惑。因此时至今日,“保证教育机会均等,提高教育质量”仍作为美国教育部工作的座右铭镶嵌在教育部总部的大理石墙壁上。

但事实上,真正迫使他们焦虑的,是孩子在择校等现实问题面前的“竞争力”。虽然我国的义务教育法规定,学生应根据户籍所在地就近入读小学、初中,而现实情况是,经过选拔考试,学生可以到户籍所在地之外的重点学校就读。很多父母的想法是:让孩子在学前掌握一些艺术、体育特长,上小学后再参加数学、英语等科目培优,在竞赛中获一些奖,考进重点学校就容易了。

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二、加强日常思政教育,拓展育人途径。不同年级、不同专业背景、不同个性特征的学生,有着不同的心理和成长需求。一年级同学如何顺利完成从中学生活到大学生活的转变;二、三年级同学存在着爱情、友谊、兴趣与爱好的困惑;四年级同学面临的就业压力,研究生群体面临的科研压力等现实问题,都无法在课堂上解决。成立“名师工作室”,实现了思想政治理论课向日常大学生生活甚至是毕业后的延伸和拓展,将“第一课堂”与“第二课堂”有机结合,优势互补、互相呼应、相得益彰。同时,思想政治理论课向日常生活的延伸,有利于体现人文关怀,反映生活本质;有利于实现思想性与指导性、知识性与服务性的统一,从而切实提供大学生思想政治教育的针对性和有效性。

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责任编辑:左文亮

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