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尽管“X+X”留学能节省留学开支,并且一般来说入学要求也不高,但是也存在一定的风险。清华大学对外交流高级语言培训项目负责人、权威留学规划专家李丰告诉记者,与国外大学合作的“X+X”项目通常会打“本校教师加外教”的组合拳,师资水平尚可;但是“X+X”项目对于学生的管理因大学不同而异,总的来说比较松散;一般对接的学校只有少数几所,并且能选择的专业有限;而刚刚高中毕业的学生,精力充沛而社会经验不足,如果疏于必要的管理就有可能出现一些问题,进而影响留学计划甚至造成一些不必要的伤害。此外,由于“X+X”项目学习时间过长,从而导致不定因素较多,风险增大。

  由中央教育科学研究所教育理论研究部主办、庐山卓尔教育中心承办的“素质教育体制创新学术研讨会”,日前在江西省九江市举行。研讨会围绕着中央教育科学研究所教育理论研究部陈金芳博士主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“中小学实施素质教育的体制性障碍及对策研究”展开学术研讨,课题组的专家学者和实验单位的负责人30余人参加研讨会。

华东师范大学教授叶忠海对于上海开放大学的解读,为我们提供了这座立交桥的具体功能:依托开放大学建立的终身教育体系,综合了纵向衔接和横向沟通两方面的考虑。纵向衔接高中、本科、研究生等不同层次的成人教育;横向沟通学历教育与证书教育等不同教育体系的融通。这种经过系统整合的资源和体系是上海市任何一所大学都难以企及的。

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蔡妮芩说,高考前一天她很放松,但很难入睡,于是和室友聊到深夜2点才入眠。

通知要求,各地教育部门和各高等学校要组织广大学生向蒋小波学习,学习他勤劳俭朴、自强不息的传统美德,学习他踏实做事、热心助人的优秀品德,学习他无私奉献、感恩社会的宝贵精神。

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1978年9月,22岁的民办教师郑华皆背着行李站在湖南省桃源师范门前,望着校门上“桃源师范”四个大字,怎么也不敢相信自己又有了读书的机会。 “终于能上学了。”回忆起30年前的那一天,郑华皆言语中依旧透露出兴奋,“两个月前自己还是青林乡茅草街公社的一名民办教师,还在给乡里的初中生讲物理题呢,怎么现在就站在了桃师的门口?从教师变成了学生,真好,一定要好好读书!” 同一天,18岁的石门县返城知青漆跃辉也走进了桃源师范,但他没有郑华皆那样的好心情,“心情有点复杂,也说不清楚是怎样的一种感觉”。漆跃辉从小就喜欢画画,立志要成为一名画家。恢复高考后,他的梦想是能考进美术学院深造。可是作为最后一批下放知青,他所在的乡是石门县最偏远的一个乡。“复习考试的条件实在太糟透了,连支画笔都找不到,能考上桃源师范,也很不错了。” 就这样,年轻的供销社工人漆跃辉提着自己简单的行李,走进了将要生活两年的宿舍。他发现班上的同学大多数来自桃源县和汉寿县,但简单的几句问候过后,大家很快就熟悉起来了。 而早到学校的19岁的李忠述也是一名有着两年教龄的民办教师,他还沉浸在跳出龙门的喜悦当中,对未来充满期待。同为民办教师,24岁的李百源和李忠述的感觉相似,“六个兄弟姐妹都在务农,虽说没有考上自己心仪的湖南省轻工学校,但能丢了扁担,也行”。 1977年冬,我国关闭十年之久的高考大门重新打开,当年就有550万人参加冬季高考。郑华皆他们作为社会考生参加了1978年的夏季高考,当时大学招生和中专招生考同一套试卷,按不同的分数线录取。而桃源师范作为一所国家级重点中专,是这些民办教师心中的“圣地”。

湖北经济学院学生钟臣认为,这些学生要么家庭条件较好,不能吃苦;要么从大一就养成了懒散的习惯;要么是不敢面对求职时激烈的竞争。

此次,教育部拟对公立幼儿园收费出台管理标准,并对民办幼儿园定价进行管理。这无疑是对症下药之举,可以预期,“天价幼儿园”之症,会得到有效遏制。

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  新华社南宁5月16日电(记者 王立芳)日前举行的广西县级职业教育中心建设工作现场会上,来自一线的职业教育工作者和政府教育主管部门的专家建言:要防止职业教育出现升格热、高收费、学科化三大“病症”。  作为职业教育的主要阵地,县一级职业学校的主要职能是培训农村劳动力和一线技术工人。目前一些地区出现了职业教育的升格热,职业学校互相攀比,不顾实际发展高等职业教育,一些地方还出现了中职和高职挂钩的5年制职业学校。  专家建议,职业教育千万不要灌输“高等职教一定比中等职教好”的观念,在很多县级职业学校还不具备发展高等职业教育能力的情况下,各县要把更多的精力放在发展中等职业教育上,不要盲目地追求学历,根据实际需求培养适销对路的人才是关键。  职业教育不是免费的,通过收费筹措办学基金是允许的。但专家指出,职业学校决不能过分地从学费这方面来获取利润,职业教育的主体是不太富裕的农民和需要再培训的普通工人,现在一些职业学校一年的费用过万元,高额收费只能把更多需要培训的人挡在门外。  通过校企联合办学、探索学生“半工半读”、地方财政补贴职校学生等方法,降低职校就读的费用,使职业教育进入良性发展的轨道,成为专家的一致意见。  目前我国很多县级职业学校的管理者和教师来自各个中学,出现了职业教育不自觉地往高中教育看齐、学科化的趋势,这对职业教育而言,是致命的“硬伤”。  有关专家表示,保证职业教育质量的关键在于实训课程。职业学校的师资队伍配备要以实训教师为主,可以尝试聘请企业有经验的老工人、老教授为客座实训教师,开展有针对性的实训课程;同时,通过校企合作,引进企业的设备培训学生,也能解决学生“工学结合”的问题;政府部门也有义务为学校配备相应实训设备,无偿供给培训学生之用。  据了解,2005年,我国中等职业学校招生660万人,在校生达1560万人,招生人数和在校生数都创历史新高。  《中国教育报》2006年5月17日第1版

  对连续两个评估期被警示的图书出版单位,将按行政和法律程序采取关、停、并、转等措施,直至取消其出版资格。

截至目前,研究生院已初步形成从招生录取到研究生教育和培养、学位授予以及海外留学研究生、成人继续教育和同等学力申请学位等一整套研究生教育和培养体制机制,现有6个教学研究部、38个教学系,现任博士生导师428名、硕士生导师514名,设有一级学科博士硕士学位授权点11个、二级学科博士学位授权点80个、硕士学位授权点87个。

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从国内的本科到澳洲的硕士,周成刚自己坦言没有读过大众公认的名校。但是,毕业之后,他做过英国广播公司BBC的记者,在新东方期间成为新东方教育集团在美国上市的主要高层人员之一,这些经历让他能很自信地向世界顶级名校递交留学申请。周老师不仅把这种“留学不能指望一步到位”的观点来阐释自己的经历,他也同样教给了今年刚刚到美国雪城大学读本科的儿子。

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责任编辑:左移湘

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